الحياة المدرسية ومشروع المؤسسة

المندوبية الجهوية للتربية بقابس
المركز الجهوي للتربية والتكوين المستمر
2016 - 2017

الحياة المدرسية

و

مشروع المؤسسة

ملخص حلقة تكوين

لفائدة المديرين والنظار الجدد

البرنامج :

1 – تمهيد :

 - موجز قانون الحياة المدرسية وجوانب التجديد فيه مثل :

 أ - تحديد معنى الحياة المدرسية

ب -  تحديد مجموعة من الآليات الناشطة في الحياة المدرسية مثل :

1 -  المجلس البيداغوجي

 2 - خلية التوفيق المدرسي

 3 - مجلس المؤسسة

ج -  مجلس المؤسسة وتحديد :

                           1 -  تركيبته

 2 - مهامه ( وخاصة وضع مشروع المؤسسة ومتابعته .... )

2 – مشروع المؤسسة

- تعريفه

 - خصوصياته وتركيبته

 - أهدافه

 - مراحله وتمشياته

  المراجع :

* الأمر المنظم للحياة المدرسية عدد 2437 لسنة 2004 بتاريخ 19 أكتوبر 2004

* الأمر عدد 827 لسنة 2012 بتاريخ 11 جويلية 2012 الخاص بتنقيح وإتمام الأمر المنظم للحياة المدرسية عدد 2437

* مطوية وزارة التربية الخاصة بمشروع المؤسسة التربوية

* مجلة النشرة التربوية ( ماي 2001 ) عدد خاص بمشروع المؤسسة

الحياة المدرسية

1 - هي مجموع الأنشطة التي يتعاطاها التلميذ خارج القسم مع البقاء داخل الإطار المدرسي .

 2 - هي كل ما هو غير تعليم صفي لكنها تبقى امتدادا للتّعلمات في الفصول وتمثل إطارا مناسبا لتحقيق عديد الأهداف التربوية المنشودة .

أهداف الحياة المدرسية

1 - تنمية شخصية التلميذ وتطوير مواهبه .

 2 - استغلال الزمن غير المخصص للتعلمات استغلالا يسهم بنجاعة في تحقيق الأغراض المرسومة للحياة المدرسية ( ف 6 ) بما يجعل المدرسة فضاء للتربية ولاكتساب المعرفة .

 3 - بناء الحياة المدرسية على أسس حديثة ومتطورة .

 4 - تعويد التلاميذ على التمرس بالعيش الإجتماعي وبقواعده الحضارية والأخلاقية والصحية .

               الغاية هي تنمية شخصية التلميذ في أبعادها المختلفة وإعداده للحياة الجماعية .

قواعد الحياة المدرسية :

أي الأسس القيمية ( الأخلاقية والتربوية ) والمبادئ التي تنبني عليها الحياة المدرسية وتلتزم بها : 

   - الحوار بين كل الأطراف      - الإقناع

   - التشاور                         - التعاون والتآزر

   - الوعي والمسؤولية             - الإحترام

   - العمل والمثابرة                - الإنضباط

   - الإنصاف                       - الموضوعية

   - التوازن                         - الإصغاء

الأمر المنظم للحياة المدرسية : المضامين والمحتويات

1- يوفر الإطار القانوني للحياة المدرسية ويرسم خطة لتطويرها :

 2 - هو الأمر عدد 2437 لسنة 2004 المؤرخ في 19 أكتوبر 2004  ووقع تنقيحه وإتمامه بالأمر عدد 827 لسنة 2012 بتاريخ 11 جويلية 2012   

 3- يوزع مسؤولية تأطير الحياة المدرسية وتنشيطها ومتابعتها على صنفين من الهياكل :

أ - الإدارة المدرسية

 ب - هياكل مساندة وتضم مجلس المؤسسة والمجلس البيداغوجي

q    يتكون الأمر المنظم للحياة المدرسية من 7 عناوين و35 فصلا موزعة كالآتي :

العناوين	عدد الفصول	المضامين والمحتويات
1 – في الحياة المدرسية ومبادئها	3 فصول	- تعريف الحياة المدرسية – قواعد الحياة المدرسية    – حقوق وواجبات المتعلم
2 – في مشاريع الحياة المدرسية وأنشطتها وخدماتها	7 فصول	- تطوير الحياة المدرسية في مجال الأنشطة والخدمات – انتخاب ممثلو التلاميذ – الإعلام المدرسي
3 – في الأطراف المتدخلة في الحياة المدرسية	فصلا واحدا	- أطراف من داخل المؤسسة التربوية – اطراف من خارج المؤسسة التربوية : الأولياء ، الجمعيات ، الجماعات المحلية
4 – تأطير الحياة المدرسية وتقييمها	12 فصلا موزعة على بابين	- حول مسؤولية تأطير الحياة المدرسية وتنشيطها والمتوزعة على صنفين من الهياكل : - إدارة المؤسسة - مجلس المؤسسة - المجلس البيداغوجي للمدرسين
5 – في تكريس قواعد العيش معا	5 فصول	- حول القيم المطلوبة – حول تركيز الآليات ( خلية التوفيق المدرسي + صندوق الملاحظات والمقترحات + السجل ) – حول تنظيم تظاهرة سنوية
6 – في المحطات القارة للحياة المدرسية	5 فصول	- تحية العلم – اليوم المفتوح – يومان لتقييم النتائج – النظام الداخلي – يوم العلم .
7 – أحكام مختلفة	2 فصول	- حول تقيد المؤسسات الخاصة بهذا الأمر – حول تنفيذ الأمر

مجلس المؤسسة ( استشاري )

مهامه	تركيبته
- أساسا وضع مشروع المؤسسة تصورا ، انجازا ، تقييما ، وتعديلا عند الإقتضاء - المصادقة على مشروع التصرف في الميزانية .   - وضع الآليات الكفيلة بدعم التشاور والتواصل بين أعضاء الأسرة التربوية - المصادقة على برنامج الأنشطة الثقافية والإجتماعية المزمع انجازها . - الإشراف على خطة الإعلام المدرسي الداخلي والخارجي . - إعداد آليات وإجراءات تطوير الحياة المدرسية ودعم الصلة بالمحيط الثقافي والإجتماعي .	- رئيس : مدير المؤسسة - مقرر : القيم العام - الأعضاء : في جميع الإعداديات والمعاهد ، ممثلين عن مختلف أعضاء الأسرة التربوية :  (2) عن الأساتذة + ممثل عن التلاميذ + ولي + ممثل عن القيمين + عون إداري + عون فني + ممثل عن العملة   النيابات ومدتها : - 3 سنوات دراسية ، وتسدد جميع الشغورات في السنتين الثانية والثالثة بانتخابات جزئية يشرف عليها رئيس المؤسسة التربوية .

المجلس البيداغوجي

التركيبة

المهام

- رئيس : مدير المؤسسة - مقرر : ناظر الدراسات بالمعاهد أو القيم العام بالإعداديات   - الأعضاء : أ -  ممثلون عن الأساتذة :    -  1 عن مجال اللغات    - 1 عن مجال العلوم    - 1 عن المواد الإجتماعية    - 1 عن المواد الفنية    - 1 عن مجال الرياضية ب – ممثل القيمين بمجلس المؤسسة ج – نيابة أعضاء المجلس البيداغوجي تدوم 3 سنوات دراسية وتسدد الشغورات في السنتين الثانية والثالثة بانتخاب جزئي يشرف عليه رئيس المؤسسة .

يعنى المجلس البيداغوجي بالمسائل ذات الصبغة البيداغوجية ، تصورا ومتابعة وتقييما ، لتجويد أداء المؤسسات التربوية في إطار القوانين والمعايير الوطنية وتوجهات السياسة التربوية ومع مراعاة خصوصيات كل مؤسسة ، ومن مهامه :  1 – المصادقة على تنظيمات الزمن المدرسي اليومي والأسبوعي (مع مراعاة كل العناصر )   2 - دراسة نتائج التلاميذ وتحليلها والبحث في طرق تحسينها . 3 – البحث عن سبل تطوير طرق التعلم    4 -  تحديد حاجيات المدرسين إلى التأطير والتكوين المستمر وتشجيع مبادراتهم . 5 - ضبط حاجات المؤسسة من الموارد والمعدات 6 - المساهمة في ضبط البرامج الثقافية 7 - ابداء الرأي في المسائل البيداغوجية المعروضة . 8 – المصادقة على الموازنات والتوزيع البيداغوجي بالتنسيق مع متفقدي المواد .

خلية التوفيق المدرسي

1 – التركيبة :

 – ممثلو المدرسين بمجلس التربية – المرشد التربوي  -  مستشار الإعلام والتوجيه المدرسي والجامعي . ... ( - بالتعاون الوثيق مع مدير المؤسسة )

2 – المهام :

-  التوسط لحل المشكلات التي قد تطرأ في الحياة المدرسية بالحسنى بالتعاون مع المدير .  

-  المساعدة على متابعة ما يرد على صندوق الملاحظات والإقتراحات الموضوع على ذمة التلاميذ والأولياء

-  المساعدة على متابعة ما يرد في سجل الملاحظات الموضوع على ذمة العاملين بالمؤسسة . 

المؤسسة التربوية

* هي الإطار المادي والمعنوي الذي يتم داخله التجسيم الفعلي للأهداف التربوية الوطنية وإنجاز البرامج في ممارسات تعليمية وفق شروط موضوعية ومعطيات واقعية .

-  تنتظم المؤسسة حول جملة من التصورات تحملها الأطراف المتعايشة داخلها وتتجلى في مختلف نشاطاتها ، في العلاقات السائدة داخلها وفي نظامها الداخلي وفي تنظيماتها البيداغوجية وفي طرق تسييرها ... وبذلك تكون القيمة المضافة التي تميز عملها ونتائجها الكمية والنوعية وهو ما يعبر عنه ب ” مفعول المؤسسة l’effet établissement وحوله تدور الكثير من البحوث التي ترى في المؤسسة مستقبل النظام التربوي وتراهن عليها لتجديده والإرتقاء بجودة التعليم .

-  لذلك تحتاج كل مؤسسة لخطة عمل خصوصية وفعالة ترتقي بهذا المفعول المتأكد ، أي تحتاج إلى مشروع . 

ما هو مشروع المؤسسة ؟

- هو آلية عمل ترمي إلى تجسيم الإختيارات التربوية الوطنية على مستوى المؤسسة معتبرة خصوصياتها ومحيطها .

- هو بمثابة عقد معنوي تلتزم جميع الأطراف التربوية والإدارية والإجتماعية المعنية ببلورته وتساهم في تنفيذه بالتدرج ( على مراحل ) حسب مستلزمات كل دور وكل مرحلة .

- هو إذن تفعيل لكل العناصر المكونة للمؤسسة التربوية وتأليف بينها يوجه جهودها ونشاطاتها نحو تحقيق أهداف مميزة تنطلق من واقعها وتتنزل في إطار الأهداف التربوية الوطنية .

- مشروع المؤسسة هو طرح جديد لماهية المؤسسة التربوية ولأدوارها المتجددة ظهر بفرنسا مثلا منذ 1982 وأصبح إجباريا على كل مؤسسة تربوية هناك منذ 1990 

 - هو يعتمد مبدأ المشاركة في التصور والإعداد والإنجاز والتقييم

 - وهذا المبدأ يفترض اللامركزية أي التخلي التدريجي على مركزية وضع البرامج والآليات وأدوات التسيير ، ويزيد في الإستقلال الذاتي للمؤسسات التعليمية ويفتح المجال أمام الأطراف المتدخلة في مشروع المؤسسة للمشاركة والحوار في كل المسائل التربوية والبيداغوجية .

من ميزاته ؟

- هو ( خطة ) عمل فعلية وأداة ضرورية بها يتم التأليف والإنسجام بين مكونات مختلفة :

-  تحقيق الإنسجام داخل المؤسسة بين مختلف الأطراف المتدخلة في العملية التربوية مع احترام هوياتهم وقيمهم وخصائصهم لضمان جدوى العمل المشترك بينهم خدمة للتلاميذ .

-  الإنسجام بين المؤسسة ومحيطها

-  الإنسجام بين المستويات المحلية والجهوية والوطنية يتحقق خلاله :

 - الإلتزام بغايات مشتركة

 -  تبادل الخبرات

 - المبادرة والتجديد

 - مشروع المؤسسة يبنى على قاعدة تعاقدية تنظم العلاقات بين الأطراف المتدخلة وتحدد الأدوار والمسؤوليات والحقوق والواجبات .

أبعاده ؟

للمشروع ثلاثة أبعاد رئيسية :

 - بعد بيداغوجي : تحسين مكتسبات التلاميذ ومقاومة الفشل المدرسي والقضاء على الإنقطاع المبكر .

 - بعد تربوي : يتمثل في العناية بالتنشئة الإجتماعية وبتأسيس المواقف وتطوير السلوك .

 - بعد مؤسساتي : يعنى بطرق العمل وبالتنظيمات البيداغوجية والتسيير الإداري . ( على أساس خطط وأهداف ومواثيق )

خلاصة

- التلميذ هو مدار المشروع ومحوره وهو المستهدف والمستفيد الأول ، إذ الرهان هو القضاء على الفشل المدرسي والإرتقاء بالنتائج كما وكيفا .

 - المشروع فرصة للإطارات التربوية ولجميع المتدخلين لتجديد الثقة فيهم ولتمكينهم من المساهمة الفعالة في حياة مؤسستهم وإفساح المجال أمامهم للمبادرة وتكييف طرق عملهم بفاعلية حسب أحوال تلاميذهم

 - مشروع المؤسسة هو آلية ضرورية لكل مؤسسة وليس غاية فهو ترشيد للعمل التربوي وضبط له وتنظيم على أساس أهداف .

 - هو مدخل لخوض معركة الكيف على المستوى التربوي . 

مشروع المؤسسة هو خصوصي ومتميز ، أي لكل مؤسسة مشروعها حسب ما يقتضيه وضعها المتفرد . وآلية المشروع في تفاصيلها تختلف عن غيرها ، مثلا :

 - عن البرنامج الذي يحدده عادة المنهج والمكون في المقام الأول .

 - عن المخطط الذي يحدده المتكون والمنهج ، ثم يأتي المكون بعد ذلك .

- بينما مشروع المؤسسة هو فعل تربوي يحدده عاملان أساسيان هما المتكوّن ( أي التلميذ الذي يتحول من مفهوم مجرد إلى ذات حية ، أي إلى طفل أو مراهق بمشاعره وعواطفه وطموحاته واستعداداته وانتظاراته ... الخ ) والمكون ولمنهج يأتي لاحقا .  

أهداف مشروع المؤسسة ؟

يرمي مشروع المؤسسة إلى :

1 - تفعيل دور المؤسسة كحلقة أساسية في المنظومة التربوية .

2 - إشاعة روح المسؤولية لدى كل الأطراف المعنية وضمان مساهمتهم في تحقيق الأهداف المرسومة .

3 - تجويد مكتسبات التلاميذ والإرتقاء بنتائجهم إلى مستوى المعايير العالمية .

4 - تطوير الحياة المدرسية وتحسين المناخ داخل المؤسسة التربوية .

مراحل بناء المشروع

هي أربعة مراحل :

1 -  تشخيص واقع المؤسسة

    2 - إعداد المشروع

3 - انجاز المشروع

4 - تقييم المشروع

1 - تشخيص واقع المؤسسة

يتم ذلك إستنادا إلى التوجهات العامة جهويا ووطنيا ويبنى على :

أ - جمع المعطيات حول المؤسسة بمختلف مؤشراتها : - النتائج – مؤشرات الحياة المدرسية – الموارد المتوفرة – العلاقة بالمحيط – الموارد البشرية – التجهيزات والبنية الأساسية ... الخ

 ب - تقييم وضع المؤسسسة بالنظر إلى المؤشرات الجهوية والوطنية واعتمادا على المعطيات التي تم جمعها .......

ج -  تشخيص العوامل المؤثرة على انجاز المشروع ، سلبا وايجابا

 د - حصر كل المعلومات الخاصة بالمسألة وتبويبها وتحليلها  .

2 - إعداد المشروع

1 - إعتماد التشخيص لتحديد جملة من الأهداف العامة والخاصة ، الكمية والنوعية يقع تجسيمها في إطار مخططات على المدى القصير ( سنويا ) والمتوسط ( كل ثلاث سنوات ) وحسب الأولوية .

2 -  ضبط الحاجيات الضرورية لتحقيق الأهداف المرسومة .

 3 - ضبط الإمكانات البشرية والمادية المتاحة وسبل استغلالها الإستغلال الأمثل وعند الضرورة تقدير الإمكانيات الإضافية اللازمة لإنجاز المشروع .

4 - وضع خطة عملية تراعي الإمكانيات والحاجيات لبلوغ الأهداف المرسومة ، تنفذ على مراحل مضبوطة .

 5 - ضبط مؤشرات وآليات متابعة المشروع وتقييمه وتعديله .

 6 - حصر مجالات تدخل كل الأطراف .

3 - إنجاز المشروع

1 - الشروع في تطبيق الخطة التي وقع ضبطها واعتمادها ، في مفتتح السنة الدراسية .

 2 - متابعة متواصلة لتنفيذ المشروع باستعمال لوحة قيادة المشروع .

 3 - متابعة مستوى تحقيق الأهداف المنتظرة من تطبيق المشروع .

 4 - إجراء التعديلات اللازمة في الإبان إن استدعى الأمر ذلك .

4 - تقييم المشروع   

يتم تقييم المشروع دوريا ( سنويا مثلا ) في ضوء :

 1 - الأهداف المرسومة له على المدى القصير والمتوسط

 2 - التوجهات العامة للسياسة التربوية

ويرمي التقييم إلى الوقوف على :

1 -  حدوث تغيرات دالة في مردود المؤسسة أو لا ؟

2 -  أسباب النجاح

 3 - العوامل السلبية التي يحتمل أنها حالت دون بلوغ الأهداف المرسومة .

 4 - تعديل الخطة على ضوء الدروس المستخلصة من التقييم .

تعقيب عام

1 - هذه المقاربة هي سعي لتطوير الممارسة التربوية وترشيدها داخل الفضاء المدرسي والقطع مع عقليات الإستقالة والتهميش والسلبية

2 - هي مقاربة تشجع على الخلق والإبتكار كما تساعد على اجراء التعديلات المتواصلة عبر انجاز مختلف المشاريع التربوية .

3 - تخلق المنافسة بين المؤسسات من جهة وبين الفاعلين داخل كل منها من أخرى .

نجاح المشروع يقوم على مرتكزات معينة أهمها :

1 - التصور أو الفكرة

2 - الوسائل والتقنيات

3 - الموارد البشرية والمادية

4 - الطاقة الذاتية للمؤسسة ومحيطها المباشر والعام .

أي لابد من توفر الأرضية الصالحة للشروع في انجاز مشروع المؤسسة ومنها ظروف العمل ( البناءات والتجهيز المدرسي ) + درجة حماس المدرسين وجميع المتدخلين ( واستقرارهم وتكوينهم ) 

الورشات

أ - إعداد مشروع مؤسسة متكامل

 ب - تحليل وتقييم مشروع مؤسسة يقترح على المجموعة

 ج - العمل على أجزاء وعناصر من مشروع المؤسسة :

 1 - تشخيص الوضعية داخل المؤسسة التربوية التي تديرها

2 - ما هو برنامجك للإستعداد للعودة المدرسية القادمة ؟

 3 - ما هو برنامجك لتنظيم استقبال الأولياء بالمعهد ؟

4 - أعدّ خطة للإرتقاء بوضعية التلاميذ بالمعهد ؟

 5 - ما هي الخطة التي يمكن أن تعدها لتطوير العمل داخل المخابر ؟

6 -  إدارة إجتماع لمجلس المؤسسة

7 - أعد خطة لتطوير عملية الإعلام المدرسي بالمعهد

8 - تقييم مشروع أحد المعاهد والتعليق عليه

إعداد

محمد رحومة

مستشار عام في الإعلام والتوجيه المدرسي والجامعي

2017